中国教育报构建适应门生多元发展的教育教学系统

在宽广的鲁西平原上，古老的京杭大运河岸边，矗立着一所蓬勃发展的高等学府——聊城大学，被已故国学大师、黉舍信用校长季羡林誉为“鲁西最高学府，山东璀璨明珠”。自1974年建校以来，聊城大学经历了40多年的艰苦创业，渐渐发展成学科门类齐全的综合性大学。目前，拥有17个一级学科硕士学位授权点，91个本科专业，23个山东省重点学科、重点实验室、人文社科研究基地。黉舍现有全日制本科在校生31773人，硕士研究生1520人，校园占地3000亩，教学科研仪器设备总值3.6亿元。

国家向导人指出，必须牢牢捉住周全进步人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。建校以来，教学质量、人才培养，始终是聊城大学的立校之本、办学之基。一代代聊大人全力推进学科建设、教学改革、学风建设，更在近些年来增强通识教育，正视实践教学，充分尊重门生的自立选择权，渐渐形成了基于学分制的“三二三”人才培养模式。实施大类招生、专业分流，按照实基础、重实践、强能力、高素质、求创新的规格要求，培养出了大批高素质应用型专门人才。

“二次分流”“三种培养路径”  充分尊重门生主体地位

“教育的巨大力量正在于发展个性，教育的更高价值也在于发展个性。”为把“以门生为本”理念贯穿到人才培养全过程，门生走出一条充分发挥自身个性、专长和创造性的道路，聊城大学在长期坚持教学改革的基础上，渐渐探索出了“因材施教、分类培养”的教育教学系统——“三二三”人才培养模式，把人才培养全过程分为“三”个学段，进行“二”次分流，为门生提供“三种”不同的发展路径。

大学四年的学习时间，分为“三个学段”：通识教育学段、专业教育学段、分类培养学段。复活入学后，第一学年为通识教育学段，重要接受通识课程教育；第二学年至第三学年第一学期为专业教育学段，重要学习专业课程；第三学年第二学期至第四学年，黉舍针对门生考研、就业、创业等不同需求，分别开设不同的专业方向课程，对门生进行分类培养，称为分类培养学段。

在这个培养模式中，门生的教育主体地位和自立选择权，充分地表现出来。复活入学时按大类招生，在校期间，有两次按照小我意愿选择专业的权利和机会，称为“二次分流”。复活在各个学院，接受完通识教育学段后，基于小我爱好和学习成绩，开始专业分流，有20%的门生可根据专业综合素质排名，在全校范围内分文、理大类专业中自立选择专业，假如学习成绩前20%的门生不愿转出，按照学习成绩依次顺延，成绩在后面的同窗仍有专业选择机会，按大类招生的门生除可参与上述专业分流体例外，还可按照“双向选择”的原则，在招生大类自立选择专业。专业教育学段基本结束后，基于小我潜质和就业求职意向，门生会进行第二次自立选择，黉舍也将根据门生的选择情况，进行分类培养。这个分类培养，就是在大学的后1.5学年，门生可以按照黉舍提供的“三种培养路径”，选择专业学术、应用创新和特别需求等三条发展路径。

大门生掌握了学习专业的自立选择权，学习的积极性也被充分调动起来。黉舍也高度正视学风建设，在各种硬件建设、育人环境上全力支撑教学，营造了门生乐学、教师乐教的优秀氛围，多年来在山东省内一向有着“学在聊大”的优秀口碑。

增强通识教育  重在提拔门生的德行与综合能力

教书育人，必须捉住培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这几个根本题目。为了真正实现立德树人，帮助门生成为“周全发展的人”，聊城大学很早就开展了全校范围的通识教育。

在“三二三”培养中，大门生一入校，首先接受的就是通识教育。聊城大学通识教育的目标，是促进人的周全发展，培养人的文化自发，塑造共同的社会主义核心价值观。为此，通识教育课程分为必修和选修两个模块，大学复活要学习大学英语、公共体育、思想政治理论等通识教育必修课，也可以自立选择雄厚多彩的通识教育选修课。

通识教育的内容雄厚，涵盖文史哲和科普、生活常识等，授课情势也多种多样。其中，石兴泽教授的“走近老舍”、李泉教授的“古往今来话运河”范丽亚教授的“身边的数学”入选“国家精品视频公开课”，李焕勤教授的“广播电视编导与制作”入选“国家精品资源共享课”，还有更多聊大名师讲授的通识课程，被录制成网络公开课，方便校内外大门生随时随地学习。一些教师把学术研究成果普通化，著书或制作讲义传授给门生，江心力教授编著的《一本书读懂中国哲学史》由中华书局首版，台湾联经出版公司重版，获评100部（篇）全国良好社科普及作品，该书提供了观察中国先哲精神风貌的独特视角，被专家称为“不可多得的良好社会科学普及作品”。

通识教育不是简单的说教，紧张的是“身教”，重在“育人”，必要具备良好人文素养的教师，以雄厚的学识、高尚的人格力量，在一言一行中促进门生的身心发展。聊城大学，就拥有一大批德艺双馨的良好教师。荣获“全国师德标兵”的马克思主义学院李海英教授，把看似枯燥的思想政治理论课讲得充满激情和实际意义，带领门生纵览上下五千年，第临时间把国内外紧张消息纳入课堂，帮助门生用马克思主义观点来分析息争决题目，把正能量传达到门生心中。荣获“山东高校十大师德标兵”“山东省良好党务工作者”“齐鲁最美教师”提名奖等荣誉称号的文学院邢梅萍副教授，她既有敬业爱岗的高尚情操，也有为人师表的优雅仪表，被门生们称为“我们的女神”。文学院宁登国副教授，多年来一向坚持在大黉舍园、墟落黉舍、社区等地，任务为门生和群众讲解国学经典。门生们在他的带动下，也在走上讲台后传播良好传统文化……

特别培养   良好人才脱颖而出

为了优化教育环境，帮助良好人才脱颖而出，2013年，聊城大学以培养高素质复合型拔尖人才为目标，成立了季羡林学院。现代书法界泰斗欧阳中石老师、闻名作家卞毓方老师出任学院荣誉院长。季羡林学院在大一复活中吸纳综合素质优秀的门生，采取小班制和导师制，赓续完美荣誉课程、荣誉组织、荣誉奖励、荣誉规则等组成学院荣誉系统，让门生在常规学习之外，接受羡林讲堂等多种教育体例，增长门生知识的广度与深度，拓展门生视野和创新意识，从而使“优者更优”，为门生提供更广阔的成长平台，2017年首届18名卒业生中有14名门生考取硕士研究生，一宿舍6名门生悉数被“985”“211”高校录取。

聊城大学还针对专业发展特点，建立了“杰出人才”培养方案。在车辆工程、化学工程与工艺、材料科学与工程等3个本科专业实施杰出工程师人才培养模式改革；英语、小学教育等9个师范类专业实施杰出教师人才培养模式改革；法学专业实施杰出法律人才培养模式改革；园林专业实施杰出农林人才培养模式改革。另外，结合江北水城的地域上风，聊城大学近年来大力发展龙舟竞赛项目，由体育专业门生组成的聊大龙舟队，在全国、亚洲、世界龙舟竞赛中屡获佳绩，仅2016年，聊大龙舟队就在亚洲龙舟锦标赛、中华龙舟大赛、全国大门生龙舟锦标赛中取得39块金牌。

作为山东省国防生培养工作的签约高校之一，国防生每年以高于本科一批分数线的精良成绩入学。黉舍成立了后备军官学院，构筑了高标准的国防生综合训练场，培养政治思想过硬、专业文化过硬、军事技能过硬、作风养成过硬、身心素质过硬的国防生，形成了名为“1335工程”教育系统，黉舍也因此荣获原济南军区授予的“国防生培养工作分外奖”。2016年，黉舍国防生在全国校级军事对抗赛“精武—2016”竞赛中荣获全国国防生组之冠。解放军原总政治部门向导在《解放军报内参》上作出批示，一定了聊城大学培养周全过硬国防生的经验。中间电视台、《解放军报》等20余家消息媒体对聊城大学国防生培养工作予以宣传报道。

在以“敬业博学、求实创新”“崇教尚学、敦厚奋进”“艰苦奋斗、敢为人先”为核生理念的聊大文化陶冶下，17万名高素质应用人才走出聊城大学的大门。2016年用人单位对卒业生写意度调查效果表现：有96.6%的用人单位对黉舍卒业生总体体现感到写意或特别很是写意，普遍认为黉舍卒业生综合素质较高、品质良好，能很好地胜任工作岗位。其中，工作态度和吃苦精神的写意度为98.6%、事业心与责任意识的写意度为97.3%、团队精神的写意度为96.4%、交流沟通与组织和谐能力的写意度为95.8%，专业知识与能力、创新能力等方面的写意度为80%。黉舍1984届本科卒业生邵学渊博士、1997届本科卒业生逯乐慧博士、2003届本科卒业生董焕丽博士先后入选国家“杰青”，1996届本科卒业生郭霞博士、2003届本科卒业生孔祥建博士等先后入选长江学者……

这些良好的聊大学子走出校门，走向全国各地、各行各业，在为中国社会经济发展作出贡献的同时，也书写着本身人生的辉煌。他们成为蜚声海内外的学者、叱咤商海的企业家、辛劳耕耘的教师、用心苦干的科技工作者、兢兢业业的向导干部、无私奉献的西部自愿者……正是他们以杰出的成绩、精良的素质，让聊城大学声名远播，誉满华夏。

构建实践育人系统  培养高素质应用型人才

2012年，山东省宣布了首批名校工程立项建设单位名单，聊城大学入选首批山东省应用型人才培养特色名校立项建设单位。为了适合时代发展的需求，聊城大学按照应用型名校建设目标，调整优化本科专业结构，从政策和资金上向实践教学倾斜，全力培养高素质应用型人才。

到2016年，全校累计投入3.1亿元用于实验实践平台建设，优先引进了一批有实践经验的博士、具有副高职称的行业技术人员担任教师。有了实践教学硬件条件和师资保障，黉舍还参照国家和行业标准，结合本校现实，从专业知识、专业技能、职业素养等三个方面入手，制订了实践教学质量标准系统。为实践教学自力设课202门，提拔了实践教学学分占总学分的比重，理工农医类专业提拔到30%以上，人文社科类专业提拔到20%以上，师范类教育实践的时间累计在一个学期以上。黉舍持续推动实践教学改革与研究，支撑教师新编和修订实践教学教材，实验室向门生社团、爱好小组开放。

为了培养大门生的创新创业能力，黉舍选拔组建了一支专兼职结合的创新创业教师队伍，于2013年成立了创新创业学院，2014年建设了大门生创业孵化园，聘请企业家做客，举办创业沙龙。孵化园自2014年设立至今，先后选拔入驻大门生企业注册38家。聊大门生注册成立的立刻传媒有限公司入驻孵化园后，在园区引导教师的建议下，重新定位公司发展目标，以公益微电影带动公司文化建设，树立公司品牌，现已成为业界口碑优秀的企业。

黉舍更加看重大门生实践创新能力培养，把吸纳本科生参与科研训练情况纳入学科科研项目考核内容，促进学科平台支持专业建设，科研资源转化为教学资源。黉舍重点学科、重点实验室科研设备、图书资源面向本科生开放，教授博士担任本科生学业导师，把引导本科生卒业论文（设计）与主持的科研课题有机结合起来，把更新学科前沿内容和取得的科研成果渗透进课堂教学，人才培养成为评学科鉴成果评教学的一项必备内容。每年黉舍划拨专项经费100万元，培育支撑国家级别大门生创新创业训练计划项目，依托学科竞赛，开展“SRT”运动，让大门生及早接受科研训练，及早了解行业企业现实。环境与规划学院成立了“3S”大门生科技创新实验室，以雄厚门生课余科技生活为宗旨，让门生在实验室里脱手进步实践能力和创新能力。2010年，实验室在第八届全国高校门生GIS大赛中，获得制图组、应用分析组、WEB组三个一等奖。此后，实验室在全国大赛中屡获一等奖。2015年，在“中国大门生GIS软件开发竞赛Esri杯竞赛”中，实验室作品《杭州市公共自行车辅助调配与数据分析体系》获Esri开发竞赛特等奖，弥补了近几年中国区此奖项的空白。作品组组长霍同心专心获得“2015年Esri青年学者奖”和“全球GIS青年学者”称号。

聊大学子不仅在校园里加强实践和创新能力，还走出校门，到社会的广阔寰宇中一展作为。聊城大学把专业性社会实践纳入了人才培养方案计学分，并积极与地方当局部门、企业合作建设实习基地，拓宽大门生实习实践的平台。以聊城大学的传统上风学科——师范教育专业为例，聊城大学与聊城市双方签订共建山东省教师教育基地协议，聘请聊城市的齐鲁名师、水城名师等一线良好教师担任兼职教师，为师范生开设教师教育类课程。自2008年以来，黉舍与聊城市当局部门合作，共同实施农村任务教育实习支教“双进步”工程，9年来，12个学院、17个教师教育类专业的12069名师范生参加了实习支教，覆盖聊城市7个县（市、区），支教黉舍达462所，使农村偏远地区中小黉舍开齐、开足了任务教育阶段学科课程，受惠农村中小门生近10万人。作为聊城教育发展的生力军，聊大师范生自身的实践能力、人际交往能力、社会适应能力等综合素质得到周全提拔，从而大大加强了就业竞争力。

相干链接：paper.jyb.cn/zgjyb/html/2017-10/20/content_487282.htm